培育青年教师人才 进步本科教学质量
来源:启动仪式网 发表于2019-08-08 10:07:08 编辑:耿斯汉
摘要: 新闻中心讯 11月22日下午,在复旦大学光华楼、枫林教育楼的教室里,教师在喋喋不休地授课,一如素日。但与日常课程不同,教室座位上除了本科生,还

新闻中心讯 11月22日下午,在复旦大学光华楼、枫林教育楼的教室里,教师在喋喋不休地授课,一如素日。但与日常课程不同,教室座位上除了本科生,还有近年来的新进教师和德高望重的资深教授。

这不是一门课程,也不是一场讲座,而是首届青年教师教育竞赛第二阶段——模仿授课的竞赛现场。

全方位多轮调查,选拔本科教育青年人才

在竞赛正式开端前的发动大会上,陆昉副校长指出,当时大学对科研的注重程度往往高于对教育的注重程度,这也是复旦大学需求改善的当地。大学假如要培育大批英才,就有必要把教育,尤其是本科生教育放在第一位。此外,2006年我校青年教师(45岁以下)的份额现已到达60%,现在这个数字仍在添加。而与此一起,大批经历丰富的“50后”教师行将退休,本科教师队伍建造正处于“青黄不接”的为难阶段。在这样的布景下,校园教务处、人事处一起组织展开本次青年教师教育竞赛,正是为了推行优异教育经历和教育方式,为广阔青年教师研讨教育技术、进步业务素质和教育才能建立渠道,选拔和培育青年教师人才,推进我校本科教育的展开。

本次竞赛面向全校从事本科教育的45岁以下教师展开。59位教师被划分为文科、理科、医学、公共教育四组,经过录像评定、会集竞赛两个阶段,评选出一、二、三等奖。终究体育教育部张晨、生命学院吴燕华、微电子研讨院蒋玉龙、信息学院尹建君、管理学院胥正川、上海医学院石虹六位教师锋芒毕露,荣获一等奖;社会科学根底部陈果等8位教师获二等奖,军事理论教研室赵亮等18位教师获三等奖。

竞赛于2019年6月正式发动报名程序。2019年秋季学期第3周~7周(9月19日至10月21日)为竞赛第一阶段,由教务处组织拍照参赛教师日常课程录像,评委对录像进行评定,从教师的讲堂教育、课件演示和师生互动等几方面,调查参赛教师的教育状况和教育技术。从59名教师中筛选出32名进入第二阶段竞赛。第二阶段选用会集竞赛方式,参赛教师需供给1课时(45分钟)的完好教育设计方案,包含教育方针、教育要点与难点、教育办法与手法、教育进程、教育效果剖析等内容。会集竞赛时,参赛教师教育教育设计方案中的15分钟内容。评委从教案设计(30%)和现场教育状况(70%)两部分进行评分。两轮竞赛评委均由我校和外校资深教师组成。终究归纳两个阶段竞赛的效果,排名确认效果。

水平可圈可点,仍有提高空间

医学组评委、护理学院胡雁教师在竞赛后说:“我以为这次竞赛的总体水平很高,一些临床教师将临床经历与教育相结合,既生动又可以引起同学们的目光,并且PPT也做得很好,什么是要点,什么是难点都标的很清楚,更难能可贵的是情绪仔细。”其他三组的评委在采访中也对本组教师的体现给予了高度必定。

取得一等奖的中山医院消化科石虹教师(课程《诊断学A》)本次展现的课程内容是腹部查看的根本办法与次序。为增强学生的回忆和了解,石教师拿出一个洋娃娃,以她为例找寻一些器官部位。凭借什物辅佐,笼统单调的腹部查看知识被解说得直观而生动。谈到怎样把握腹部的体表标志时,石教师说:“找几个同学:第一个,初级版——瘦子,比较好找,骨架比较清楚;然后,升级版——胖子,肉比较多,骨不容易摸到,欠好找;终极版便是你临床的患者,各式各样的患者。”诙谐的言语引发了观众席上一阵会意的笑声。可是笑声往后,石教师经过一些临床实例,简略地剖析了患者的心思及临床医师对待患者的正确情绪。一句轻松的打趣,实则与严厉的临床情绪问题密切相关,为行将踏上实习岗位的学生们带来了有用的辅导与主张。

讲课视频在网上遭到热捧、素日在同学中相同广受欢迎的社会科学根底部陈果教师(课程《思维道德修养与法令根底》)在此次竞赛中荣获二等奖。评委点评陈果教师“课程预备充分”“讲课娓娓道来”。陈果教师上课一般是脱稿的,在讲台上一边讲课,一边闲适地来回踱步,食指和中指间夹着一根粉笔,兴之所至顺手在黑板上留几句妙语。可是讲台上的“闲适”来自讲台下的辛苦。为15分钟的课程展现,陈教师预备了长达十几页的讲义,每页上圈圈点点,加满了具体的批注。陈果教师曾在讲堂上与学生共享过她的备课进程:为预备90分钟的课程,每当双休日,陈教师会用接连6个小时断掉与外界的全部联络备好课,之后去歇息。周一再读教案,边读边不停地自我批评和否定,直到把双休日刚备好的课完全推翻掉,然后用接连6个小时从头备课。周二对新教案修正批注。周三下午的课上,陈果教师才可以在同学面前做到“预备充分”“娓娓道来”。

是什么推进着教师们的全心投入?教务处副处长王颖给出的答案是“爱”:“其实这全部都是一个爱在支撑,对教育也好、对学生也好,都是由于酷爱,才做得好这份作业。”文科组竞赛一等奖得主管理学院胥正川教师(课程《电子商务》)在毛遂自荐中,侧重论述了自己“关爱学生,培育英才”的教育理念。“进入复旦大学的学生都是最优异的,这么优异的学生教欠好是对不住他们”,胥教师的言语质朴而诚挚。

但为青年教师的超卓体现而欢喜的一起,几位评委也指出了青年教师普遍存在的一些问题,如知识布景不行深沉、过于依靠PPT、与学生互动缺乏等。采访中,陆昉副校长提出:“教育是一门艺术,怎样把懂的东西传授给学生,青年教师在教育办法上或许还需求有一个不断提高的进程。”

“教”“研”抵触,本科教育质量待提高

王颖教师表明,复旦一向有很好的教育文明,可是在“重科研”的大环境下,不只仅是复旦,许多高校都面对这样一种教育文明减弱的趋势。采访中部分教师坦承,教育和科研时刻彼此揉捏,很难处理好二者联络。科研效果的断定有论文宣布数目等量化规范,而教育效果断定规范则非常含糊,对本科教育的投入程度巨细,简直全凭教师的责任感决议。青年教师面对着职称、薪酬等现实问题,或许遭到比老教师更大的科研压力。在这种情况下,本科教育质量难以得到确保。

为战胜“教”“研”抵触布景下本科教育的种种困难,我校采取了必定变革办法,促进本科教育质量提高。如课程点评体系开放时刻从学期末提早至开学四周后,这样在学期中,学生就可以对课程进行点评、宣布感触,将定见及时反应给教师,推进教师从学生需求动身,改善教育。又如把一切课程评教发给各个院系,有些院系会依据学生的反应修正下学期的教育组织。青年教师教育竞赛作为选拔教师人才、提高青年教师水平的重要行动,也将继续展开。别的,部分青年教师提出,校园应尽快出台办法将教育效果归入查核,以推进教师将精力投入本科教育。

可是将优异的教育文明和传统传承下去,不只需求高校教务部分的支付,更需求青年教师承当起相应的责任。国际联络与公共事务学院沈逸教师(课程《国际联络导论》)在谈到这一问题时说:“我是一名教师,有必要对学生担任,把课讲好;一起又是学者,有必要要在科研上做出一些效果。已然一起是这样两种身份,那么坚持好二者之间的平衡便是我的责任。”但沈教师一起指出,他的个人研讨方向与本科教育中所承当的课程方向差异很大,尽管很享用教育的进程,但本科教育不会给他带来许多学术研讨或许未来展开上的收益。” 陆昉副校长说:“青年教师最大的特色,是正在不断触摸科研前沿,他们可以把这些经历结合在教育中结合。”怎样在“教”与“研”之间找到符合点,让二者平衡展开,值得青年教师考虑。

部分参赛教师语录集锦

教育的趣味

社会科学根底部 陈果 思维道德修养与法令根底

教育本身便是趣味啊!我现在脑子还在讲堂之中呢!

外文学院 卢丽安 英语文学赏读

教育是动态的。即便某一门课现已重复上了许多年,有比较老练的经历,我也会每年在教育侧要点等方面进行调整。我不喜爱原封不动。说得浅显点,在我看来教育中不断的改变和交融,便是在给自己“找乐子”。

国际联络与公共事务学院 沈逸 国际联络导论

教育中偶然会发作一些“乌龙事情”,比方同一个笑话给同一群学生讲了两遍,或许是上课时搞错了资料,分明从头预备了PPT效果放的是上一年的东西等等——会被学生轻视的!

体育教育部 王震 功夫——防身术

能协助学生添加他们日子学习知识,在维护本身身体方面给他们一点协助。从前有一位个子不高的小姑娘,一天打电话给我,很激动,说她在东区被人突击,用学到的一叫二闹三喊的办法,把暴徒吓跑了。

军事理论教研室 赵亮 军事理论

当学生觉得某个当地讲得好的时分,就会用重视的目光看着我,课后和我积极地互动。学生能喜爱上这门课,然后对军事发生爱好,这是对我教育效果最实在的点评。

体育教育部 张晨 健美操

一是成就感。学生来的时分精神不振,没有生机。我把整套动作交给学生了,让他们走出去的时分是抬头挺胸,充溢阳光奋发向上。二是学生比较合作。许多学生或许开端比较内向,欠好意思跳,但渐渐就可以HIGH起来,说“教师你这儿做错了”,在积极性上有很大的改观。

中山医院消化科 石虹 诊断学A

假如你真的说高兴,或许我要说教育的进程仍是苦多于乐的。可是某天我遇到自己从前教过的学生,他跟我说,上了我的课后,发觉在临床阶段很受用。那个时分,我觉得很高兴。学生可以轻松地去了解所要把握的内容,去学习便是教育的趣味。无论怎样,我都会坚持。

授课中

外文学院卢丽安(《英语文学赏读》):“Love is black coffee。爱情和清咖的一起点就在于,都很苦,也都让人不由得再一次去测验。”

外文学院郑咏滟(《根底英语》):“You’ll find it pretty interesting to reconstruct the sentence by changing the word order…or just I think so?”

外文学院冯超(《英语传闻与译述(上)》:“你们刚刚触摸这样的练习,所以在刚刚听资料的进程中必定在不停地想‘怎样还不完’‘怎样还不完’。”

上海医学院石虹(《诊断学A》):“找几个同学,第一个,初级版——瘦子,比较好找,骨架比较清楚;然后,升级版——胖子,肉比较多,骨不容易摸到,欠好找;终极版便是你临床的患者,各式各样的患者。”

军事理论教研室赵亮(《军事理论》):战役的终究意图是用战役消除战役,用兵器消除兵器,完成人性化与平和。

与学生

管理学院胥正川(《电子商务》):“进入复旦大学的学生是最优异的,优异的学生教欠好是对不住他们。”

社会科学根底部陈果(《思维道德修养与法令根底》):学生的问题会让我感到很深入,是和真善美直接相关的问题,许多问题都接近于对根源的评论,不能想到比这愈加深入的,你会觉得仅仅逾越名利的。和绩点、实际日子无关,和他们的思维、精神日子直接相关……有几个前几年的学生和我评论一些思维类的问题,日子上的窘境,精神上的窘境,由于人必定会有不如意的东西,我不帮他们化解,仅仅给他们供给各种或许性,他们会找到挑选,由于我没有权力替他人挑选。

体育教育部王震(《功夫——防身术》):有一位个子不高的小姑娘,一天打电话给我,很激动,说她在东区被人突击,用学到的办法(一叫二闹三喊),把暴徒吓跑了。教师应该是教化,不是震慑。

体育教育部孔斌(《网球》):许多学生没有触摸过网球,都想去学。从前碰到一个同学,家庭比较困难,他连一个网球拍也买不起。我觉得他对求知的愿望很强,所以我自己送给他一个网球拍。他学得很仔细,尽管只上了一年,但之后也有和我联络,也一向坚持打网球,最终那个球拍他也一向留在身边。

与教育

大学英语教育部张颖(《学术英语(社会科学)》):关于一个问题我考虑了十几年,那便是‘大学英语教什么?尤其是对复旦大学。’针对复旦大学建造研讨性大学的需求,针对学生的需求和薄弱环节,学术英语是一个答案。谢希德校长说:‘代表复旦大学英语水平的不是英语专业的学生,是大学英语。’这是我的左右铭。

体育教育部王震(《功夫——防身术》):体育教育是很重要的,是以身作则。言传,完成了一般的教育使命,身教,事必躬亲,给学生一个建立很好的典范。不只仅是健旺了学生的体魄,更多的是刻画品格,培育精神世界,或许说是给予一种人文的东西。?

 

 

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